O LUDICO NA EDUCACAO FISICA

De modo a caracterizar as conseqüências do desenvolvimento científico técnico atingido no Esporte e a Educação Física, faz-se necessário aprofundar no trabalho de investigação com o objetivo de conhecer os mínimos detalhes que contribui a atividade física no aspecto biológico e social, de forma que se permita aproveitar todas as potencialidades do indivíduo, para conseguir uma maior satisfação espiritual e social dos estudantes.

Esta monografia foi elaborada como base bibliografica para uma monografia de TCC pela AC Monografias de Base para TCC 

Tendo em conta alguns problemas que se manifestam nos alunos contemporâneos, tais como o uso excessivo da tecnologia, a utilização de jogos eletrônicos e a utilização irracional do tempo livre entre outras, vale citar que a qualidade de vida dos mesmos é bastante inferior ao esperado. Vale citar que é necessário realizar um trabalho multidisciplinar entre todos os educadores para a consolidação  de valores educativos de primeira ordem que devem estar presentes na formação dos alunos, para seu comportamento social e adequada projeção  em seus projetos de aprendizagem.

 No mundo atual existe uma grande concorrência na apropriação da informação sofisticada e o manejo das ferramentas educacionais, no entanto não se promove da mesma forma  o atendimento à formação do indivíduo para o desenvolvimento em sua vida pessoal, que integre a parte biológica  e sua responsabilidade social.

A criança em fase escolar geralmente se encontra em um processo de transição entre a teoria e a prática extrema que determinaria a fase adulta.

Se estas necessidades são satisfeitas imediatamente pelos adultos, as outras, referentes à construção de conhecimentos sobre o mundo que descobre pouco a pouco, serão satisfeitas apenas através destes, por meio da educação. Mais especificamente, no mundo moderno, que historicamente foi construindo uma visão de criança e a ela destinando um espaço específico e longe da produção social, a educação desta tem-se utilizado de um recurso pedagógico bastante rico, por meio do qual as crianças podem apropriar-se do mundo não diretamente, mas ativamente através da representação. Este ponto pode ser abordado em um otimo artigo cientifico ou uma monografia

Esses recursos pedagógicos são os brinquedos ou os jogos, que podem representar situações as mais variadas da vida e da cultura humana, com as quais as crianças podem defrontar-se confrontar-se e, ao vivenciá-las, construir e reconstruir hipóteses a respeito do funcionamento dos fenômenos sociais, culturais, físicos, biológicos e afetivos.

Atualmente na organização escolar, a Educação Física tem ocupado um lugar secundário, freqüentemente isolado das demais disciplinas: há insuficiência de espaço físico, de material para a pratica da mesma, porém nem tudo está perdido, pois toda esta situação leva ao professor de Educação Física a repensar a sua profissão, a desenvolver uma visão critica dos conteúdos e práticas existentes ao longo da história pedagógica brasileira, a descobrir caminhos que orientam uma prática docente para atender às exigências da prática social. Aproveitando os dizeres de uma das propostas de programa de Educação Física, o trabalho docente nesta área deve buscar: ao invés do condicionamento à ordem social, formar um aluno crítico e participativo; ao invés do adestramento físico, a compreensão e uso sadio do corpo; ao invés do esporte espetáculo o esporte educativo; ao invés da disciplina imposta e da relação mecânica de ordens do professor, o autodomínio, a formação do caráter, a autovalorização da atividade física; ao invés do corpo-instrumento, o corpo como ser social.

Acredito que o professor de Educação Física é um agente transformador em potencial; portanto o trabalho deste como socializador da cultura erudita vai além da pura e simples transmissão das técnicas da ginástica, do desporto, etc. é fundamental que realmente a aula de Educacao Fisica tenha um bom planejamento para que se transforme num ambiente crítico, onde a riqueza cultural se estabeleça como trampolim para a crítica.

A produção em série de professores que repetem aprendizagens que ficaram fora do tempo e as necessidades atuais não faz senão apagar a chama da educação física que luta por manter-se acendida.

As correntes vindouras deverão oxigenar não só os planos em execução, senão as promovidas redes de formação contínua.  Mas fundamentalmente, terão de internar-se as reflexões que mudem para bem, o espírito, o eixo fundamental, que coloca a Carreira de Educação Física entre o contexto da Educação Geral cumprindo uma função útil e necessária.

As promoções passadas deixaram uma quantidade importante de docentes que continuaram suas carreiras ampliando o horizonte recebido, e muitos deles terão pesquisado e criado dentro de suas cátedras.

O mau costume nacional de não publicar e tantas vezes de não escrever, encurta as possibilidades de compartilhar e discutir.  Por tanto, diminui a “chance” de progredir.

É o tempo de tomar-se um novo trabalho: transmitir o aprendido nas rotas pessoais.

E é quiçá, o tempo de tomar-se uma nova preocupação: a de insistir através dos organismos competentes para que as propostas renovadoras tenham guarida nas redes de aperfeiçoamento e seus cursos não se limitem à repetição de fórmulas já esgotadas ou ao simples instruir nas novas nomenclaturas sem precisões conceituais e difusos exercícios à hora da aplicação dos recursos da classe  

E ademais, outro trabalho que por ser de todos não deveria continuar postergado ou dissimulado ante a falsa aparência de que “está tudo bem”.  Isto se refere à elaboração, séria e trabalhada em comum, do novo Perfil do aluno e o novo professor, ou seja o novo perfil do Professor de Educação Física.  Um perfil real, coerente, significativo.  Um espelho no qual todos, os novos e os velhos, agradem olhar.

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