COMPORTAMENTOS DOS ESTUDANTES EM LEITURA

Quando a leitura é difícil, os estudantes dedicam mais tempo à mesma, contrário aos menos competentes ou com déficit que dedicam o mesmo tempo à leitura independentemente de seu nível de complexidade. Outra estratégia que utilizam os leitores competentes é que estão dispostos a voltar ao texto para resolver qualquer problema de entendimento.

A Equipe de pedagogia da Monografia AC realizou este artigo

Eles podem distinguir o importante nos textos que lêem. Determinar o que é importante numa leitura é fundamental no processo de entendimento.

Como se diferencia o importante do que não o é?

Williams (1986,b); Tierney e Cunningham (1984) e Winograd e Bridge (1986) fazem uma distinção entre o que é importante para o autor e o que é importante para o leitor.

Os leitores determinam o que é importante para eles dependendo do propósito de sua leitura (Pchert e Anderson,1977). Quase todas as leituras que se realizam nas salas de aula requerem que os leitores determinem o importante para o autor.

Da mesma forma, a realização de monografias pode variar entre o desejo do aluno, o desejo do orientador e os interesses da instituição

Resumem a informação quando lêem. Muitos estudos confirmam a utilidade de resumir como uma estratégia de estudo e de entendimento de leitura.

Fazem inferências constantemente durante e depois da leitura. Um dos achados mais comuns nos pesquisadores que estudam o processo de entendimento leitor é que fazer inferências é essencial para o entendimento (Anderson e Pearson, 1984). Inúmeras bibliografias selecionadas para a monografia neste tema apresentaram o mesmo entendimento

As inferências são a alma do processo de entendimento e se recomenda que se utilizem desde os primeiros anos educacionais.

 Perguntam – Que os docentes façam perguntas como parte das atividades de entendimento é muito comum, mas, ao contrário, que os estudantes sejam quem gere as perguntas, não. Este processo de gerar perguntas, sobretudo as que estimulam os níveis superiores do conhecimento, levam a níveis mais profundos do conhecimento do texto e deste modo melhora o entendimento e a aprendizagem (Andre e Anderson, 1979).

Existe uma correlação entre as características dos leitores competentes que nos apresenta Pearson et al (1992) e as estratégias que utilizam. Os pesquisadores recomendam que estas façam parte essencial do currículo do ensino de entendimento leitor.

O time de Pedagogia da AD Monografias terá o maior prazer em lhe auxiliar