A TEORIA DO TREINAMENTO DE UMA SEGUNDA LINGUA

A teoria do treinamento do estudante desenvolvida por Gail Ellis e outros (1996) permite o estabelecimento de uma estratégia adequada e efetiva para a aprendizagem de uma língua estrangeira, pois está dirigida a ajudar aos estudantes a considerar os fatores que afetam seu processo de aprendizagem e a descobrir as estratégias deste processo que se adaptam melhor a eles e que lhes permitem converter-se em estudantes mais eficazes e mostrar maior consciência de sua responsabilidade por sua própria aprendizagem.

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Esta teoria enfoca seu atendimento no processo de aprendizagem, portanto a ênfase se faz mais em como aprender do que em que aprender.

Da mesma forma, vem de encontro a vários problemas do ensino de um segundo idioma.

Este treinamento se baseia nas seguintes suposições:

• 1. que os indivíduos aprendem em formas diferentes e podem aplicar uma variedade de estratégias de aprendizagem em diferentes tempos dependendo de uma escala de variáveis , tais como a natureza da tarefa, estado de ânimo, níveis de motivação
• 2. que quanto mais informados estão os estudantes a respeito da língua e de sua aprendizagem serão mais eficientes na condução de sua própria aprendizagem. Ajudar aos estudantes a ser mais responsáveis pode ser benéfico pelas seguintes razões:
• 1. A aprendizagem pode ser mais eficaz na medida em que os estudantes têm o controle deste processo porque lhes permite conhecer para que estão preparados
• 2. Os estudantes que são responsáveis por sua própria aprendizagem podem continuá-la fora da classe e podem transferir estas estratégias a outras matérias.

Portanto, o treinamento dos estudantes está dirigido a proporcionar-lhes formas alternativas de seleção sobre que, como, por que e onde estudam. Os estudantes podem eleger se desejam ser os encarregados de tomar decisões ou seguir dependendo do professor.

Esta proposta reside justamente em escolhas semelhantes quando da realização de uma monografia ou um TCC de pedagogia ou de ensino e a relacao com o orientador

Para fazer a eleição sobre sua aprendizagem, os estudantes precisam ser informados sobre o idioma em si mesmo (através de atividades de tomada de consciência da linguagem, sobre técnicas e processos de aprendizagem da língua, através de experimentação e reflexão) e sobre eles mesmos como estudantes da língua (através da auto-estima regular e a introspecção). Isto é, quanto mais informado esteja o estudante, estará numa melhor posição para decidir. Isto lhes permitirá ser mais eficazes e estar mais motivados como estudantes.

O treinamento do estudante está relacionado com o conceito de autonomia do mesmo, já que está dirigido a proporcionar-lhe a habilidade e confiança em sua própria aprendizagem. Seu objetivo é preparar ao estudante para a independência. Também se reconhece que alguns estudantes prefiram não ser independentes em todos os momentos de sua aprendizagem.

No entanto, o treinamento do estudante advoga pela crença de que todo mundo tem o direito de desenvolver a capacidade de fazer cargo de seus próprios conhecimentos, constituindo este aspecto uma função básica da educação . Seja selecionando bibliografias ou fazendo notas bibliograficas, ou ainda através de novos modelos.

Esta teoria não é nova. Ressurgiu no ensino e aprendizagem de línguas com um novo interesse. Por exemplo em conexão com o Conselho do Projeto de Língua Moderna da Europa , Holec (1981) escreveu – ¨O ensino deve também ajudar ao estudante em adquirir autonomia por si mesmo, isto é ¨aprender a aprender¨.

Esta teoria reaparece provavelmente devido a:

• 1. o desenvolvimento de um enfoque mais centrado no estudante, que conduz a centrar mais a atenção nele como indivíduo e na promoção de sua autonomia.
• 2. o crescimento do respeito para o indivíduo na sociedade , em que o conceito de autonomia se define como a habilidade de assumir a responsabilidade por sua própria aprendizagem e por seus próprios assuntos.

            A oportunidade de adquirir sua autonomia é considerada como um direito humano fundamental. Isto surgiu a partir das idéias de personalidades tais como Freire (1972), Illich (1973) e Rogers (1969) e também permitiu uma grande preocupação pelos direitos lingüísticos e pedagógicos dos estudantes (Gómez de Matos 1966).

            Como resultado, muitos professores sentiram a necessidade de ampliar seus papéis (Wind, 1985) incluindo por exemplo, atividades de tomada de consciência da linguagem, habilidades de estudo, oportunidades de eleger por parte do estudante e mais recentemente ajudando aos estudantes a aprender como aprender. Estes procedimentos e técnicas que se utilizam para conseguir este objetivo se conhecem como treinamento do estudante.

A Monografia Alpha pode lhe auxiliar neste processo