PAPEL MOTIVACIONAL DO PROFESSOR EM MATEMATICA

Quando se prepara uma lição de matemática, uma das preocupações principais radica em como manter aos estudantes interessados no tema que vai desenvolver. Mais ainda, perguntamo-nos como devemos estruturar nosso discurso didático para atrair e manter a atenção dos estudantes.

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Depois de tudo, o professor de matemática tem, pelo geral, o estigma de ser o professor de uma matéria difícil e aborrecedora. A criação de materiais didáticos como cartazes, folhetos etc. foi no passado uma atividade dos professores para conseguir este cometido. Ainda hoje seguem sendo um recurso valioso.

Por outro lado, a facilidade com que se pode aceder à informação via internet, a introdução das plataformas multimídia na educação e o desenvolvimento do software educativo interativo propõe um novo paradigma dentro do qual, o professor de matemática pode desenvolver estratégias educativas que motivem a aprendizagem da matemática.

Neste sentido, disse-se que já não pensamos nos jogos só como um entretenimento ou uma diversão, como algo útil para motivar mas pouca coisa mais. Atualmente, como resultado da investigação em diferentes aspectos do ensino e a aprendizagem das matemáticas, somos bem mais conscientes do potencial educacional dos jogos

 Ademais, em relação com a metodologia utilizada se indicou que “Seja qual for seu nível de conhecimentos (dos alunos e alunas), o emprego cuidadosamente planificado de quebra-cabeça e “jogos” matemáticos pode contribuir a clarificar as idéias do programa e a desenvolver o pensamento lógico.

Todos estes tipos de atividades obrigam a pensar nos números e nos processos matemáticos de um modo bastante diferente do que costuma encontrar-se nas aplicações habituais nesta matéria, e contribuem assim ao incremento da confiança e o entendimento”

Por outra parte, é labor do docente em matemática procurar estratégias que motivem ao estudante a estudar matemática. São muitos os esforços que se propuseram através do tempo mas o que melhor propõe a possibilidade de motivar aos estudantes é a criação dos clubes de matemática em escolas e colégios.

Este tipo de estratégia não só permite apresentar ao estudante em outros temas de matemática que são interessantes e que ao estar fora do currículo formal do curso, libera ao estudante da preocupação de ter que o aprender, senão que se apresenta como um entretenimento e por tanto uma atividade de caráter lúdico.

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Desgraçadamente, esta prática caiu em desuso devido em parte à falta de uma “cultura matemática” dos professores que lhes permita programar atividades interessantes para os alunos e em parte pelo excesso de trabalho a que estão submetidos os professores. No entanto, é necessário realizar esforços por resgatar esta componente do ensino da matemática que sem lugar a dúvida é uma estratégia importante no processo de ensino-aprendizagem