tema para tcc – PRESENTE E FUTURO DA EDUCAÇAO FUNDAMENTAL NOS PAISES EM DESENVOLVIMENTO

A melhor articulação do nível inicial com a educação primária e maior influência sobre esta é um processo  fundamental para o sucesso da educação.

A maioria dos países em desenvolvimento entra no século XXI com problemas do século XIX ainda não resolvidos. Seus déficits em matéria de cobertura, repetição e deserção seguem sendo muito altos.

Por AC monografia e pesquisa em educação

Os grandes desafios são, precisamente, cumprir com o sonho de uma escola efetivamente universal e preparar a nossas sociedades para assumir tudo o que implica o terceiro milênio quanto uma integração exitosa e equitativa

A educação básica integral tem que superar os atuais resultados de dispositivos legais que demandam uma escola de nível fundamental obrigatória. Não basta nem bastará com conseguir a cobertura das matrículas e aproximar-se aos 100% de crianças matriculadas. Será indispensável atacar os principais fatores do atraso e fracasso escolar.

Ter-se-ácomo propósito atingir os mínimos necessários para o quais nos demanda o século XXI: bilingüismo; habilidade matemática e de leitura correspondente pelo menos a um oitavo ou nono grau; habilidade para um trabalho em equipe que ajude a resolver problemas; entendimento e desfrute da ciência e tecnologia; utilização de informática e meios de comunicação; tolerância e respeito às diferenças.

É nesse contexto futuro que terá que se situar a importância de uma educação infantil de qualidade e de sua localização no conjunto do sistema educativo. O nível inicial pelo geral surgiu com bastante posterioridade aos níveis clássicos do ensino e tem como função central estimular e acompanhar os processos de gestação das primeiras aprendizagens.

Reconheceu-se que para atingir os grandes propósitos do sistema educativo, o atraso infantil é um dos principais fatores, senão o principal, de desequilíbrio educativo, e que é o grande transmissor da pobreza de geração em geração.

Monografia AD – Monografias educacionais e formadoras

Já se assinalou que, por isso, os programas devem dirigir-se prioritariamente aas crianças mais vulneráveis -aos de lares incompletos, de etnias marginalizadas ou sustentados por uma só mulher- e atender as necessidades mínimas de saúde, nutrição e desenvolvimento psicossocial de todas as crianças em idade pré-escolar.