monografia e tcc – CONTEUDOS SOCIAIS E LEGAIS DA LDB

A formulação da Lei para as escolas fundamentais em tempo integral vem alcançando duas atitudes distintas, primeiramente predomina somente aquilo que está na lei, não se pode subentender ou a menos interpretar, ou posteriormente acolhermos a lei como dispositivo motivador, com todos seus parâmetros estabelecidos. O ideal da lei de educação precisaria ser curta, insistir nas propostas flexíveis, ressaltando a extensão progressista da obrigatoriedade e gratuidade do ensino médio, sobretudo do 1º e 2º grau. Entretanto no artigo § 5º também especifica ao acesso aos diferentes níveis de ensino, onde a lei é garantir o acesso a todos, o ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive aos que não tiveram acesso na idade própria. O que não se leva em consideração é a escolaridade anterior, se o aluno realmente aprendeu ou não, o que esta sendo um equivoco, e quem realmente perde é o aluno.

PASSADO E FUTURO DA GESTAO ESCOLAR – monografias de processo gestor

Ao iniciar esta reflexão, a primeira preocupação é contextualizar o estudo da gestão educativa em nosso país, examinando-a no âmbito de sua história política e cultural. Este exercício se fundamenta na hipótese de que o atual estado do conhecimento no campo da administração da educação não é um fato gratuito; pelo contrário, é o resultado de um longo processo de construção histórica do qual todos participamos. Ou seja, somos autores de uma história inconclusa que continuamos escrevendo ao longo dos anos.

sugesṭo de monografia РPRIORIDADES PARA A EDUCACAO PRE ESCOLAR РPARTE 3

5ª. PRIORIDADE: Aproximação às novas tecnologias com predomínio dos critérios pedagógicos.

A história do século que termina é pródiga em exemplos do entusiasmo com que a educação acolheu como potenciais médios educativos ao cinema, a rádio, a televisão, o vídeo e, mais recentemente, ao computador. Parece que cada novo meio significou para alguns inovadores, respostas finais a problemas educativos acumulados.

para tcc – PRIORIDADES PARA A EDUCACAO PRE ESCOLAR – PARTE 2

3ª. PRIORIDADE: Vincular mais à família como agente educador e socializador, propiciando a reflexão e entendimento de seu papel no desenvolvimento da infância.

A família é mediadora ativa entre o indivíduo e a sociedade. Sua importância é tal que se pode afirmar que é ela, de acordo com suas possibilidades e limitações, quem facilita ou limita os processos de desenvolvimento que afetam a seus integrantes. Se sua ação é adequada, os resultados favorecem à própria sociedade.

PRIORIDADES PARA A EDUCACAO PRE ESCOLAR – PARTE 1 – monografias

Como forma de permitir um estudo mais apropriado para monografias sobre a referência necessária para programas pré-escolares, partamos de determinar Prioridades Estratégicas para a educação pré-escolar no terceiro milênio.

1ª. PRIORIDADE: Consolidar uma nova cultura da infância com educação precoce para todas as crianças, enfatizando estratégias de “discriminação positiva” em favor das crianças de famílias pobres e em situação de vulnerabilidade.